Месяц: Март 2021
-
Уравнения Фольмера для анализа p-А изотерм
При анлизе p-А изотерм были использованы уравнения Фольмера (9) и (10): (9), (10), где , , z-фактор сжимаемости. Амол.- площадь, приходящаяся на одну молекулу в монослое, Аэфф — площадь, занимаемая гидратированной молекулой на начальной стадии формирования монослоя. Из уравнения (9) можно определить Аэфф и фактор сжимаемости, представляя экспериментальную изотерму…
Подробнее » -
Инновации в химическом образовании
Становление химии связано с борьбой двух подходов к пониманию целей образования. Даже сейчас ещё не исчерпана аргументация у противников преподавания химии в школе как отдельного предмета.Первый, который С. И. Гессен назвал формальным, считал, что целью образования является развитие ребёнка [15]. Сторонники формального образования полагают, что его целью не может быть…
Подробнее » -
Методы анализа антибиотиков
Для качественной идентификации антибиотиков, в отличие от ряда групп природных соединений (алкалоиды, гликозиды), не существует общих, групповых реакций. Различные антибиотики дают те или другие реакции, преимущественно цветные.Для идентификации антибиотиков в настоящее время широко используется спектральная характеристика.Для количественного определения антибиотиков используются различные методы: биологические, химические, физико-химические.Биологические методы основаны на непосредственном биологическом…
Подробнее » -
Производство антибиотиков
Производственное получение антибиотиков, как правило, осуществляется путем биосинтеза и имеет много общих стадий, основными из которых являются: подбор высокопроизводительных штаммов и питательных сред; процесс биосинтеза; выделение антибиотика из культуральной жидкости и его очистка.Интенсивность биосинтеза того или другого антибиотика зависит в первую очередь от свойств штамма продуцента. Природные штаммы в большинстве…
Подробнее » -
Характеристика антибиотиков
Термин «антибиотик» был впервые предложен С.А. Ваксманом (США). Под этим термином он подразумевал вещества, образуемые микроорганизмами и обладающие антимикробным действием (от лат. «анти»— противо и «биос» — жизнь), т. е. действующие против основных жизненных свойств микробов. В дальнейшем вещества, обладающие антибиотическими свойствами, были обнаружены в растениях — фитонциды (В.П. Токин),…
Подробнее » -
Интерпретация некоторых положений химии
Развитие темы «Почему «царская водка» растворяет золото». Хорошо известно, что компоненты «царской водки» – НСl и НNO3 – на него не действуют. Основа развития – окислительная способность ионов NO3– и комплексообразование ионов Au3+ c ионами Сl–.Развитие темы «Растворение металлов в азотной кислоте». Можно сделать попытку интерпретировать восстановление азотной кислоты до…
Подробнее » -
Развитие демонстрационного эксперимента
Широкие возможности для развития школьного демонстрационного эксперимента предоставляет электрический ток. С его помощью можно:а) Получать в микроколичествах простые вещества: водород, кислород, хлор, бром, йод, некоторые металлы;б) Наблюдать миграцию окрашенных ионов в тонких слоях растворов электролитов или на фильтровальной бумаге, смоченной «фоновым» раствором;в) Используя универсальную индикаторную бумагу, демонстрировать реакцию нейтрализации кислоты…
Подробнее » -
Развитие математических методов в химии
В специализированных химических классах приемлемо шире использовать графические методы. Они наглядно демонстрируют, почему предлагаемая задача имеет единственное решение, в каком случае этих решений будет множество или, наоборот, решение невозможно. Пример 2.1.1. Смесь магния с цинком массой 10 г растворили в соляной кислоте. В реакции выделилось 5,51 л водорода (н.у.).…
Подробнее » -
Заключение к обзору литературы
В процессе обучения химии у учащихся могут формироваться устойчивые стереотипы мышления, что можно объяснить необходимостью использовать на этапе совершенствования знаний репродуктивных заданий, а также широким применением тестовых форм контроля, требующих стандартизированных ответов на стандартизированные задания. Таким образом, формирование у школьников стереотипов мышления – процесс естественный. Основная проблема заключается в обучении…
Подробнее » -
Инновации в химическом образовании
Становление химии связано с борьбой двух подходов к пониманию целей образования. Даже сейчас ещё не исчерпана аргументация у противников преподавания химии в школе как отдельного предмета.Первый, который С. И. Гессен назвал формальным, считал, что целью образования является развитие ребёнка [15]. Сторонники формального образования полагают, что его целью не может быть…
Подробнее » -
Инновационная направленность педагогической деятельности
Педагогическая инновация — это целенаправленное нововведение, изменение в сфере образования, вносящее в педагогическую систему любого уровня новые стабильные элементы (новшества), вызывающие переход системы в качественно новое состояние.Нововведение неверно отождествлять с внедрением. Нововведение — это не просто реализация кем-то и где-то созданного новшества, но и создание, разработка этого новшества до его…
Подробнее » -
Общие требования к современному уроку
Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урока должна быть построена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике[6]Общие требования кратко можно сформулировать так:— вооружать учащихся сознательными, глубокими…
Подробнее » -
Видоизменённые таблицы
неорганический химия элемент периодическийХотя классификация Менделеева и имела значительные достоинства, которые способствовали её быстрому распространению и превращению в руководящий критерий для исследований в области неорганической химии, она не была полностью лишена недостатков. Это побуждало тех, кто готов был принять её, к дальнейшим исследованиям с целью устранить или хотя бы объяснить…
Подробнее » -
Таблица Менделеева
В 1869 году независимо от Мейера в «Журнале Русского химического общества» появилась таблица периодической системы более полная, чем какая-либо из опубликованных до тех пор. Автор, Менделеев, был крупным химиком и профессором в Петербурге. Он не только констатировал периодичность физических и химических свойств элементов как функцию атомного веса, но и вывел…
Подробнее » -
Периодическая система элементов
Не считая попыток Лавуазье и его школы дать классификацию элементов на основе критерия аналогии в химическом поведении, первая попытка периодической классификации элементов принадлежит Дёберейнеру. Он заметил, что если сгруппировать элементы в группы по три с учётом их химической аналогии и расположить их в порядке увеличения атомного веса, то атомный вес…
Подробнее » -
Наблюдение: выпадает белый осадок сульфата бария
Качественная реакция на ион меди (II):CuSO4 ∙ (NH4)2SO4 + 4NH4OH = [Cu(NH3)4]SO4 + (NH4)2SO4 + 4H2OНаблюдение: ярко синий раствор.Качественная реакция на ион аммония:В пробирку наливают раствор соли и добавляют щелочь, нагревают на водяной бане.CuSO4 ∙ (NH4)2SO4 + 4NaOH →t Cu(OH)2↓ + 2Na2SO4 + NH3↑ + H2OК отверстию пробирки подносят влажную…
Подробнее » -
Практическая часть
Согласно методике, изложенной в учебнике Ю. В. Карякина и И.И.Ангелова, синтезирован гидроксид меди(II)Для получения пасты Cu(OH)2 растворяют 8,3 г CuSO4· 5H2O в 125 мл воды, добавляют в раствор 1 мл глицерина и приливают 3 г NaOH в 150 мл воды до тех пор, пока серо- зеленый вначале осадок не приобретет…
Подробнее » -
Комплексные соединения меди
Медь(I): Комплексы меди(I) обычно имеют (в зависимости от природы лиганда) линейное или тетраэдрическое строение. Ионы меди(I) содержат десять 3d-электронов и обычно образуют четырех координированные тетраэдрические структуры типа [CuCl4]3-. Однако с сильноосновными высокополяризованными или легко поляризующимися лигандами медь(I) образует двухкоординированные линейные комплексы.В соединениях меди(I) ион имеет конфигурацию 3d10, поэтому они диамагнитны…
Подробнее » -
Соединения меди
Медь(I)Хотя одновалентное состояние меди характеризуется завершенной 3d- электронной оболочкой(3d10), оно не является вполне устойчивым. Состояние меди стабилизируется, если ее ввести в состав какого- либо плохо растворимого соединения или достаточно устойчивого комплекса.Соединения Cu(I) в водных растворах нестабильны. Хорошо растворимые соли синтезируются только в неводных средах. Для солей характерна реакция диспропорционирования:2CuCl =…
Подробнее » -
Химические свойства
Медь химически малоактивна и в чистом сухом воздухе не изменяется. Однако атмосфера, в которой мы живем, содержит водяные пары и углекислый газ, поэтому со временем медь покрывается зеленоватым налетом основного карбоната меди:2Cu+O2+СО2+Н2О=Cu(ОН)2•CuСО3При прокаливании на газовой горелке медь покрывается черным налетом оксида меди (II) CuO:2Cu+O2=t 2CuOНо если быстро опустить в воду…
Подробнее » -
Физические свойства
Cu — Медь [Ar]3d104s1Чистая медь — тягучий, вязкий и ковкий металл красного, в изломе розового цвета, в растворах на просвет медь выглядит зеленовато-голубой. Эти же цвета, характерны и для многих соединений меди, как в твердом состоянии, так и в растворах.Металл с высокой электро- и теплопроводностью. Пластичный и стоек к коррозии.…
Подробнее » -
Распространение в природе
В земной коре содержание меди составляет около 5·10-3 % по массе, в нижней части земной коры, сложенной основными породами, ее больше (1·10-2%), чем в верхней (2·10-3%), где преобладают граниты и другие кислые изверженные породы. Методом спектрального анализа было доказано наличие меди в спектрах Солнца и многих звезд. В метеоритах содержание…
Подробнее » -
Положение меди в периодической системе Д.И. Менделеева
Медь (Cuprum), Сu — химический элемент побочной подгруппы первой группы периодической системы элементов Д.И. Менделеева. Порядковый номер 29, атомная масса 63,54. Распределение электронов в атоме меди — Is22s22p63s23p63d104s1. Природная медь состоит из смеси 2-х стабильных изотопов с массовыми числами 63 (69,1%) и 65 (30,9%). Путем бомбардировки никеля протонами или дейтронами…
Подробнее » -
Развитие математических методов в химии
В специализированных химических классах приемлемо шире использовать графические методы. Они наглядно демонстрируют, почему предлагаемая задача имеет единственное решение, в каком случае этих решений будет множество или, наоборот, решение невозможно. Пример 2.1.1. Смесь магния с цинком массой 10 г растворили в соляной кислоте. В реакции выделилось 5,51 л водорода (н.у.). Сколько…
Подробнее » -
Интерпретация некоторых положений химии
Развитие темы «Почему «царская водка» растворяет золото». Хорошо известно, что компоненты «царской водки» – НСl и НNO3 – на него не действуют. Основа развития – окислительная способность ионов NO3– и комплексообразование ионов Au3+ c ионами Сl–.Развитие темы «Растворение металлов в азотной кислоте». Можно сделать попытку интерпретировать восстановление азотной кислоты до…
Подробнее » -
Развитие демонстрационного эксперимента
Широкие возможности для развития школьного демонстрационного эксперимента предоставляет электрический ток. С его помощью можно:а) Получать в микроколичествах простые вещества: водород, кислород, хлор, бром, йод, некоторые металлы;б) Наблюдать миграцию окрашенных ионов в тонких слоях растворов электролитов или на фильтровальной бумаге, смоченной «фоновым» раствором;в) Используя универсальную индикаторную бумагу, демонстрировать реакцию нейтрализации кислоты…
Подробнее » -
Заключение к обзору литературы
В процессе обучения химии у учащихся могут формироваться устойчивые стереотипы мышления, что можно объяснить необходимостью использовать на этапе совершенствования знаний репродуктивных заданий, а также широким применением тестовых форм контроля, требующих стандартизированных ответов на стандартизированные задания. Таким образом, формирование у школьников стереотипов мышления – процесс естественный. Основная проблема заключается в обучении…
Подробнее » -
Инновации в химическом образовании
Становление химии связано с борьбой двух подходов к пониманию целей образования. Даже сейчас ещё не исчерпана аргументация у противников преподавания химии в школе как отдельного предмета.Первый, который С. И. Гессен назвал формальным, считал, что целью образования является развитие ребёнка [15]. Сторонники формального образования полагают, что его целью не может быть…
Подробнее » -
Инновационная направленность педагогической деятельности
Педагогическая инновация — это целенаправленное нововведение, изменение в сфере образования, вносящее в педагогическую систему любого уровня новые стабильные элементы (новшества), вызывающие переход системы в качественно новое состояние.Нововведение неверно отождествлять с внедрением. Нововведение — это не просто реализация кем-то и где-то созданного новшества, но и создание, разработка этого новшества до его…
Подробнее » -
Основные пути совершенствования урока в современной школе
Педагогическая наука и школьная практика направляют свои усилия на поиски путей совершенствования урока. Основные направления следующие.1) Усиление целенаправленности деятельности учителя и учащихся на уроке. Одна из важных задач учителя – мобилизовать учащихся на выполнение поставленных задач, достижение целей непосредственно на уроке. Для этого необходимо спланировать каждый урок, чтобы в нем…
Подробнее »